martes, 23 de septiembre de 2014

Un día como hoy murió Sigmund Freud

El médico y neurólogo austriaco Sigmund Freud quien revolucionó los métodos psicológicos de la época victoriana con conceptos como el Complejo de Edipo y la sexualidad infantil, murió el 23 de septiembre de 1939.


Para recordarlo y conocerlo, te presentamos 10 datos sobre su vida y sus aportaciones médicas:

1.- Conocido como “El padre del psicoanálisis” creció en el seno de una familia judía en Freiberg (hoy República Checa), lugar que abandonó a muy temprana edad para trasladarse a Viena, a causa de los disturbios antisemitas.

2.- Sus biógrafos refieren que decidió estudiar Medicina en la Universidad de Viena, después de escuchar una conferencia en torno al ensayo “Sobre la naturaleza”, atribuido a Johann Goethe. Pronto comenzó a estudiar el sistema nervioso central de los invertebrados en el laboratorio de fisiología dirigido por Ernst Wilhelm von Bracke, para después permanecer en la Universidad como su ayudante y más tarde trabajar como psiquiatra y dermatólogo en el Hospital General de Viena.

3.- Fue en el manicomio de Salpetriere, donde Freud, junto al neurólogo Jean Charcot, comenzó a tratar los  trastornos mentales mediante la hipnosis, que centrados en la histeria, lo dirigieron a la psicopatología.
Fueron sus “Estudios sobre la histeria” (1893), elaborados con la colaboración del médico vienés Josef Breuer, la consumación del cambio en el quehacer de Freud, pues en dicha obra vislumbró los síntomas de la histeria como manifestaciones de energía emocional no descargada, asociada con traumas psíquicos olvidados.

4.- Freud sumió a sus pacientes en un estado hipnótico para forzarlos a recordar y revivir la experiencia traumática que originó sus trastornos, para así descargar por medio de la catarsis, las emociones causantes de los síntomas.

5.- De 1895 a 1900, época en la que desarrolló muchos de los conceptos incorporados tanto a la práctica como a la doctrina psicoanalítica, Freud abandonó la hipnosis para reemplazarla por la “asociación libre”, una investigación del curso espontáneo de pensamientos del paciente para comprender sus procesos mentales inconscientes.

6.- En 1900 desarrolló teorías sobre la sexualidad infantil y el Complejo de Edipo mediante el análisis onírico; en ese año apareció su obra más importante: “La interpretación de los sueños”, donde analizó, además de algunos sueños de sus pacientes, muchos de los suyos.

“Psicopatología de la vida cotidiana” (1904) y “Tres ensayos para una teoría sexual” (1905), aumentaron el rechazo de sus colegas, lo que lo llevó a trabajar virtualmente solo, en lo que él mismo denominó “una espléndida soledad”. Mal interpretadas, las teorías sexuales de Freud cimbraron a la sociedad victoriana que cubría las patas de los pianos porque parecían piernas femeninas, y sacudió las mentes conservadoras de quienes entendieron la sexualidad como genitalidad.

El modelo psico-sexual que desarrolló Freud sigue siendo criticado desde diferentes aristas: su afirmación sobre la existencia de una sexualidad infantil y la ausencia de ésta en el desarrollo de la salud mental.

7.- Tras el comienzo de la Primera Guerra Mundial, Freud abandonó la observación clínica y se concentró en la aplicación de sus teorías a la interpretación psicoanalítica de fenómenos sociales, como la religión, la mitología, el arte, la literatura, el orden social o la propia guerra.

8.- En los años en que escribió “El malestar de la cultura”, escrito en el que abordó el tema de la muerte y la búsqueda del hombre por la inmortalidad, Freud fue diagnosticado con cáncer en la mandíbula, enfermedad que lo llevó a someterse a un tratamiento constante y doloroso, que derivó en varias intervenciones quirúrgicas.

9.- Cuando los nazis ocuparon Austria, en 1938; Freud y su familia se trasladaron a Londres, para que el 21 de septiembre de 1939, el padre del psicoanálisis le recordara a su amigo y médico de cabecera la promesa que le hizo de ayudarle a morir cuando el cáncer de mandíbula se volviera insoportable.

10.- Sigmund Freud recibió una inyección de morfina y falleció a la medianoche del 23 de septiembre de 1939, dejando, entre otras, importantes obras como “Tótem y Tabú”, “Más allá del principio del placer”, “Psicología de masas”, “El yo y el ello”, “El porvenir de una ilusión” y “Moisés y el monoteísmo”.

Por último citamos algunas de sus citas más famosas:


"Uno es dueño de lo que calla y esclavo de lo que habla".
"Cualquiera que despierto se comportase como lo hiciera en sueños sería tomado por loco".  
"Es un buen ejercicio ser del todo sincero consigo mismo".
"He sido un hombre afortunado en la vida: nada me resultó fácil".


Fuente: Revista Muy interesante.
            Revista Quo

sábado, 20 de septiembre de 2014

Pensar en positivo



Los pensamientos negativos son un gran enemigo de nuestra autoestima y bienestar emocional. Cuando tienes un pensamiento negativo te crees víctima de las circunstancias, te obsesionas con tus defectos y te vuelves más crítico contigo mismo. Hay que tener claro que:


“Uno se convierte en aquello que piensa”


Todos hemos tenido pensamientos negativos en algún momento de nuestra vida; este tipo de pensamientos van a aparecer ante diversas circunstancias a las que nos enfrentamos diariamente pero no podemos dejar que dominen nuestra vida. La clave está en transformarlos en pensamientos positivos, pero ¿Cómo se puede lograr?



La tendencia a centrarse en los aspectos negativos es aprendida, y como todo aprendizaje puede desaprenderse. El objetivo es recuperar el disfrute de la vida y adoptar una actitud receptiva de esperar cosas positivas del mundo y de nosotros mismos pase lo que pase. 


Una de las cosas que mayor sufrimiento causa al ser humano es el dolor. El dolor es un proceso natural, al igual que lo es la risa o el llanto, y por tanto no debemos luchar contra ello. Cuando el dolor se evita intentando huir de él en realidad lo estamos ocultando en una parte de nuestro interior donde no va a desaparecer, si no que de manera inconsciente va a estar afectando a cada experiencia de nuestra vida haciendo que nosotros mismos adoptemos una actitud victimista.


 Para poder transformar el sufrimiento en algo positivo debemos aprender que lo importante no es el sufrimiento en sí mismo, si no la interpretación que hacemos de él. Cuando vivimos una situación que nos causa sufrimiento, el problema no es la situación si no el hecho de que nosotros pensamos que no podemos superarla, que no poseemos los recursos necesarios para hacerla frente o que somos débiles e incapaces de digerirlo. Cambiemos este pensamiento por otro positivo donde nos vemos como personas capaces de todo, de aguantar y superar la adversidad. Este pensamiento nos dará la fuerza para superar cualquier obstáculo que nos ponga la vida; un dolor aceptado y digerido termina por desaparecer devolviéndonos nuestro equilibrio emocional.
 Somos conscientes de que este proceso no es fácil. Normalmente es más sencillo adoptar una actitud derrotista que aceptar el sufrimiento y responsabilizarnos de nuestra propia felicidad. El simple pensamiento de que estamos a merced de los acontecimientos o de las personas que nos rodean es causa de sufrimiento para nuestra mente y esto además, no es cierto. Ocurre frecuentemente que las personas no queremos vernos como responsables de todo lo que nos ocurre pero en realidad somos nosotros los que tomamos las decisiones de nuestra vida, y como una decisión más, podemos elegir ser felices y pensar en positivo


 Este tipo de pensamiento es universal y válido para cualquier persona, sea cual sean sus circunstancias personales. No importa como seas, si eres una persona que tiene miedo de las cosas que están por venir, busca en ti mismo las cosas positivas que puedes utilizar en tu vida. Si eres una persona que se preocupa en exceso, quizás quieras saber que el 80% de los miedos que nos hacen sufrir son infundados y el otro 20% se pueden superar con los recursos y la orientación adecuada. Si eres una persona que vive angustiada por tu pasado, piensa que es el presente lo que va a determinar lo que está por venir y que todo lo que hagas en el momento actual es lo que importa. Tú vas a ser responsable de lo que piensas, sientes y haces, independientemente del mundo que te rodea. Tú eliges tus experiencias, con qué actitud vas a vivirlas, y lo más importante, cómo vas a interpretarlas.


Para terminar quiero proponer un ejercicio muy sencillo. Cada vez que un pensamiento negativo se cruce en tu mente, no lo ignores. Déjalo pasar de la misma forma en que ha llegado a tu mente, piensa que solamente es una experiencia más. Utiliza ese pensamiento para formar uno positivo. Con un poco de esfuerzo te darás cuenta que sea cual sea la situación, siempre existen pensamientos positivos con los que aplastar los negativos. La clave por tanto, es mantener el pensamiento positivo el tiempo suficiente para creértelo y sentirlo. Con la práctica te darás cuenta de que cada vez es más sencillo pensar en positivo hasta conseguir un cambio de actitud. Recuerda: la felicidad está al alcance de todos, es tu decisión.


"Creer en algo, es crearlo"

Cree en ti como la persona que quieres ser, y tú mismo crearás esa persona. 





El papel del logopeda en el aprendizaje y la adquisición del lenguaje en las primeras etapas educativas

El lenguaje del niño se empieza a desarrollar en el contexto familiar, pero tenemos que tener en cuenta que el contexto y a su vez el desarrollo cambia en cuanto entran en otra etapa del aprendizaje, en la edad escolar, ya que aquí no solo aprenden el lenguaje oral si no que también aprenden el lenguaje escrito con la ayuda de profesionales de la educación, y en ocasiones con la ayuda de otros especialistas. Cuando el alumno no ha adquirido el nivel lingüístico para mantener o expandir determinados aprendizajes escolares, puede iniciarse un principio de fracaso escolar, la catalogación del alumno de incompetente o multitud de problemas psicológicos desencadenantes. Los trastornos más comunes de la comunicación y el lenguaje en estas edades son:

  • Los retrasos globales del lenguaje oral: Por lo general se dan en la etapa infantil y primeros años de primaria, se caracteriza por un retraso del lenguaje productivo.
  • Trastornos de articulación: Una de las mayores demandas a los logopedas y desencadenante de frustración y problemas derivados.
  • Pobreza general del lenguaje oral: Se detecta en edades en las que el lenguaje está más establecido como en las últimas etapas de primaria, famosas por su pobre, incorrecta, simplificada o reiterativa sintaxis.
  • Mutismo electivo: Es la ausencia total o parcial del lenguaje hablado, en determinadas circunstancias o ante determinadas personas.
  • Tartamudeo infantil: Afecta a 1,5% del alumnado en los colegios. Es importante no confundir el tartamudeo con la disritmia propia de las primeras etapas del lenguaje, las cuales sirven de apoyo para la evolución del habla.
  • Problemas del lenguaje producidos por hipoacusias o pérdidas auditivas, las cuales repercuten en el niño al tener un modelo distorsionado de comunicación.
  El papel del logopeda será trabajar en la prevención, e intentar detectar de la manera más precoz posible los trastornos del lenguaje. Esta prevención no es solo con los niños, sino que también se tiene que trabajar con los padres y educadores. Una vez detectado el posible problema, el logopeda procederá a una evaluación mediante pruebas estandarizadas, pruebas de elaboración personal y/u observación directa bajo  distintas situaciones interactivas. Ya con los resultados obtenidos de las pruebas realizadas, el logopeda pasará a realizar el tratamiento correspondiente. Hay multitud de factores internos y externos que determinan el tipo de tratamiento ya que se prima la individualidad del sujeto. Estos factores determinantes pueden ser por ejemplo: el tiempo de dedicación, tipo de patología, edad del sujeto, actitud de los familiares, etc., ya que el entorno del niño es un factor fundamental en la mejora del problema, por eso, es fundamental hacer participes de la terapia a padres y maestros, asesorándoles continuamente para una mejor evolución. Por último y no menos importante en el papel del logopeda es el seguimiento del caso una vez terminada la terapia por si hay recaídas o problemas asociados en el futuro.

martes, 9 de septiembre de 2014

La depresión en 3 minutos

La depresión es uno de los problemas de salud mental más comunes en todo el mundo. Este problema está caracterizado por un estado de ánimo melancólico, la incapacidad de sentir placer y sentimientos de infravaloración o culpa . Este problema suele interferir en nuestras actividades habituales, como dormir y comer. En los niños, la depresión puede manifestarse de manera enmascarada, con síntomas de irritabilidad o mal humor que persiste durante un largo tiempo.
El siguiente video muestra un vistazo rápido y ameno sobre los avances en la neuroquímica de la depresión.




domingo, 7 de septiembre de 2014

Enfoque multidisciplinar


La terapia conjunta en psicología y logopedia como objetivo el tratamiento desde una perspectiva más amplia y funcional del problema, dando importancia tanto a la parte intrínseca como a las relaciones con nuestro entorno social donde se incluyen los aspectos comunicativos y lingüísticos. Esta perspectiva global de trabajo psicoterapeútico se basa en la relación bidireccional que se mantiene constantemente entre los problemas psicológicos y la manera de comunicarnos con los demás, todo ello en relación a variables que afectan a las relaciones sociales, la autoestima y la imagen que proyectamos al exterior.
 En ocasiones muchas dificultades en las funciones comunicativas expresivas y/o comprensivas, dificultades en la lectura y escritura así como diversas patologías de la voz pueden formar parte de un tratamiento psicoterapeútico más amplio donde también es necesario tratar problemas psicológicos y emocionales. 
Los problemas psicológicos y lingüísticos suelen reflejarse en distintos planos personales. Por tanto, la perspectiva multidisciplinar sobre la que trabajamos engloba las siguientes áreas:
- Psicológicas: aspectos emocionales, psicosociales, etc.
-Comunicativas y del entorno psicosocial: relación con uno mismo y con los demás.
-Educativas/ocupacionales: dentro del ámbito escolar, laboral y familiar.







Para poder lograr el éxito del tratamiento de las distintas patologías, se ha de tratar a cada paciente de manera individualizada y desde los distintos ámbitos que afectan a la vida del paciente, y gracias a la fuerza conjunta de los profesionales, se podrá llegar con mayor rapidez y eficacia a la solución de los problemas.
Como ejemplo vamos a ver cómo afecta en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad o TDAH. Este trastorno, cada vez más conocido, se caracteriza por tres síntomas básicos: falta de atención, hiperactividad y/o impulsividad. Además de los síntomas fundamentales existen otros problemas asociados muy frecuentes como por ejemplo las dificultades del aprendizaje de la lectura, la escritura, los problemas de rendimiento académico, en fluidez verbal y en las funciones ejecutivas. Gracias a los últimos estudios hechos sobre este trastorno (Tannock y Brown, 2003) hemos podido comprobar que en torno al 50% de los niños con TDAH también tienen trastornos del desarrollo del lenguaje como por ejemplo la aparición de las primeras palabras o combinaciones de palabras, problemas de fluidez del habla, etc.
Todas estas dificultades se manifiestan afectando a otras áreas de desarrollo, por ejemplo un niño con TDAH puede presentar un deficiente manejo de conceptos temporales y un retraso en la internalización del habla, lo que a su vez repercute en una escasa fluidez verbal, menor habilidad de autorregulación y menor organización de ideas que a largo plazo pueden crear problemas en habilidades sociales, de planificación o de autoestima.
En definitiva consideramos de suma importancia la perspectiva multidisciplinar del tratamiento, llevando a cabo una intervención psicológica y logopédica conjuntamente evitando de esta manera posibles problemas futuros en el desarrollo cognitivo, social o del aprendizaje.